Data Rural
Observatorio de educación rural
La finalidad de este Observatorio está determinada por una educación de calidad, como principal objetivo de desarrollo sostenible, y por la reducción de las desigualdades en el ámbito rural, como objetivo secundario.
Entre el 2000 y 2016, 977 escuelas rurales municipales con un índice de vulnerabilidad superior al 87% (Núñez et al. 2020) cerraron. Este dato, así como sus consecuencias, deberán ser consideradas en la recientemente publicada Propuesta de la Mesa Técnica de Educación Rural, que al mismo tiempo deberá contar con una mirada amplia de las grandes diferencias geográficas y culturales que conforman nuestra realidad.
Visor Escolar
El derecho a la educación
en territorios rurales
Queremos entender la lógica de mercado en educación
y saber si eso discrimina, segrega y deteriora la educación pública.
Novedades
Un Observatorio para mirar la Educación Rural en Chile
Dra. Carmen Gloria Núñez M.
La creación de un observatorio de educación rural en Chile, es la concreción de un anhelo de años para quienes investigamos en el área.
Lo rural ha sido posicionado en un lugar muy marginal en nuestro país, se ha tendido a invisibilizarlo, e incluso ocultarlo en cierta medida. Se ha instalado fuertemente un imaginario de un Chile urbano, con infraestructura moderna y con altos estándares de desarrollo, que nos separarían de nuestros países vecinos como una gran cordillera simbólica. En este panorama desarrollista, lo rural se ha asociado sistemáticamente a la falta de progreso y a aquello que nos recuerda que somos un país latinoamericano, más lejano de Europa y EEUU de lo que se quisiera. Lo rural en Chile se asume como un vestigio, un territorio y una forma de vida en vías de extinción.
De la mano con el fenómeno anterior, la educación rural ha estado marcada por el mismo sello: es marginalizada y siempre puesta en comparación con la educación urbana, ante a la cual aparece generalmente como “atrasada”, frente a criterios construidos bajo lógicas urbanocéntricas y estandarizadas.
Actualmente Chile carece de una Política Nacional de Educación Rural, de un curriculum de educación rural y de una definición de escuela rural. Toda la institucionalidad y la política educativa en nuestro país se asumen, por defecto, urbanas. Porque de lo rural se ha querido saber y decir poco, su existencia es casi una concesión de gracia dentro de una racionalidad que sigue siendo hacendal, a pesar del afán modernista.
